Die bedürfnisorientierte Pädagogik hilft dir in Kita und im Kindergarten, echte Bindung aufzubauen, statt dich in kraftraubenden Machtkämpfen zu verlieren. So kooperieren die Kinder schneller und besser, was für spürbare Entlastung und mehr Harmonie im hektischen Alltag sorgt.

Erfahre hier, wie Bedürfnisorientierung in Kita und Kindergarten gelingt und erhalte konkrete Impulse, die deinen pädagogischen Alltag sofort erleichtern.

Warum Bedürfnisorientierung in Kita und Kindergarten sinnvoll ist

Der Kita-Alltag verlangt Erzieherinnen und Erziehern oft alles ab. Zwischen Personalmangel, hohem Lärmpegel und den vielen kleinen und großen Emotionen der Schützlinge, fühlst du dich vielleicht manchmal überfordert. Die pädagogische Arbeit wird zum Spagat, wenn du jedem Kind gerecht werden und gleichzeitig die Gruppe im Blick behalten möchtest?

Genau hier hilft die bedürfnisorientierte Pädagogik. Sie ist eine professionelle Haltung, die dich langfristig entlastet. Wer Bedürfnisse sieht, statt nur Verhalten zu korrigieren, schafft echte Verbindung. Das ist der Grundstein für ein friedliches und stressfreies Miteinander.

Bedürfnisorientierung ist kein „Wunschkonzert“. Sie bedeutet liebevolle Führung mit klaren Grenzen und bewusster Verantwortung. Du unterscheidest achtsam zwischen akuten Wünschen und echten Bedürfnissen. Als verlässlicher Leuchtturm bietest du Orientierung und wahrst den Rahmen für die gesamte Gruppe. So zählen die Bedürfnisse aller Beteiligten gleichermaßen – inklusive deiner eigenen.

Was ist Bedürfnisorientierte Pädagogik in Kita und Kindergarten? Kurzdefinition

Die Bedürfnisorientierte Pädagogik ist ein erzieherischer Ansatz, der die physischen und emotionalen Grundbedürfnisse des Kindes (z. B. Sicherheit, Autonomie, Verbindung) in den Mittelpunkt stellt. Anstatt Verhalten durch Belohnung oder Bestrafung zu steuern, blickt sie auf die Ursachen hinter dem sichtbaren Verhalten. Es geht darum Kinder zu begleiten, sie mit ihren Gefühlen und Bedürfnissen zu sehen und ernst zu nehmen.

Kernmerkmale:

• Beziehung vor Erziehung: Eine sichere Bindung zwischen Fachkraft und Kind ist die Basis für Bildung.
• Gleichwürdigkeit: Verzicht auf Machtmissbrauch und Adultismus (Diskriminierung der Kinder aufgrund ihres Alters).
• Co-Regulation: Die Fachkraft begleitet starke Gefühle, statt sie zu unterdrücken.

Ziel: Die Förderung von seelischer Gesundheit, Selbstwirksamkeit und intrinsischer Kooperationsbereitschaft.

Kinder profitieren von der bedürfnisorientierten Pädagogik, weil

• ihre soziale und emotionale Kompetenz und Resilienz gefördert werden,
• ihr Selbstwertgefühl und ihre soziale Kompetenz gestärkt werden,
• ihnen damit kooperatives Verhalten und Lernbereitschaft leichter fallen. 

Grundbedürfnisse von Kleinkindern

Um bedürfnisorientiert zu handeln, ist es wichtig, die Bedürfnisse der Kinder dem Alter entsprechend zu kennen.

Bedürfnisse von Kindern in Kita, Krippe (unter 3 Jahren)

Die grundlegenden Bedürfnisse von Kindern unter 3 Jahren sind Sicherheit und Bindung, Körperliche Nähe/ Liebe, Rhythmus durch Struktur und Rituale, Schlaf und Nahrung, Spielen und Explorieren.

Pädagogische Schwerpunkte sind folglich:

• Aufbau einer stabilen Bindung zur Bezugsperson: Du fungierst als „sicherer Hafen“. Nur wenn sich das Kind emotional sicher gebunden fühlt, traut es sich, die Welt zu erkunden (Exploration). Eine achtsame und individuelle Eingewöhnung ist hierfür das Fundament.
• Pflegehandlungen als Beziehungsmomente: Nutze Situationen wie Wickeln oder Füttern als wertvolle Exklusivzeit. Statt diese Tätigkeiten schnell „abzuarbeiten“, gestaltest du sie als dialogische Kooperation, bei der du mit dem Kind sprichst und es aktiv einbindest. Sei auch achtsam mit körperlichen Grenzen im Sinne der Prävention und frage z.B.: „Darf ich dich wickeln?“, „Darf ich dir beim Abwischen helfen?“ Zwinge ein Kind auch niemals zum Essen, sondern begleite dies liebevoll.
• Einhalten individueller Rhythmen: Kleinstkinder folgen ihren biologischen Uhren, nicht dem Wandkalender. Achte darauf so weit wie möglich, dass Essen und Schlafen dann stattfinden, wenn das einzelne Kind Hunger hat oder müde ist, anstatt starre Gruppenzeiten über die körperlichen Bedürfnisse zu stellen.
• Freies Spiel als primäre Lernform: Verstehe das Spiel als die „Arbeit“ des Kindes. In einer vorbereiteten Umgebung lernen Kinder durch Ausprobieren und Wahrnehmen am besten. Sie benötigen hierfür keine angeleiteten Förderprogramme, sondern Zeit, Raum und deine begleitende Präsenz.

Bedürfnisse von Kindergartenkindern (3 bis 6 Jahre)

Im Kindergartenalter stehen grundlegende Bedürfnisse wie Selbstwirksamkeit und Autonomie, Zugehörigkeit, Sicherheit in sozialen Beziehungen und freies Spiel im Fokus.

Pädagogische Schwerpunkte sind folglich:

• Partizipation und Mitbestimmung: Beziehe die Kinder aktiv in Entscheidungen ein (z. B. bei der Auswahl von Projekten, Spielmaterialien oder Vereinbarungen), um ihr Bedürfnis nach Autonomie zu stillen.
• Begleitung von Konflikten: Statt Konflikte sofort zu lösen, unterstützt du die Kinder dabei, Gefühle zu benennen und eigenständig Lösungen zu finden (Konfliktbegleitung statt Schlichtung).
• Erfahrungsräume für Selbstwirksamkeit: Schaffe Situationen, in denen Kinder erleben: „Ich kann das schon allein!“ (z. B. beim Anziehen, Tischdecken oder Klettern).
• Schutz des Freispiels: Verteidige das freie Spiel als wichtigste Lernzeit. Gib den Kindern Zeit und Raum, ihre Spielideen ohne ständige Intervention durch Erwachsene zu entwickeln. Dazu gehört auch, dass Kinder beim Spielen möglichst nicht durch Lob oder Kritik unterbrochen werden, um ihre Konzentrationsfähigkeit zu fördern.
• Stärkung des Wir-Gefühls: Fördere das Bedürfnis nach Zugehörigkeit durch gemeinschaftliche Rituale (Morgenkreis, Feste), ohne dabei den individuellen Rückzugsort zu vergessen.

So lebst du Bedürfnisorientierung im Alltag: 5 Beispiele

Wie setze du Bedürfnisorientierung im trubeligen Kita- und KiGa-Alltag konkret um? Oft sind es die kleinen Momente, die den großen Unterschied machen. Hier sind fünf häufige Situationen, in denen du Bedürfnisorientierung direkt anwenden kannst.

Beispiel 1: Bewusste Begrüßung am Morgen

Der Übergang von der Familie in die Einrichtung ist für viele Kinder ein sensibler Moment. Eine bedürfnisorientierte Begrüßung geschieht nicht „von oben herab“ zwischen Tür und Angel.

• Gehe bewusst in die Hocke, um auf Augenhöhe zu sein und zeige dem Kind, wie sehr du dich über seine Anwesenheit freust.
• Biete dem Kind aktiv eine Hand oder eine Geste der Einladung an.
• Hole auch die Eltern warmherzig ab. Wenn das Kind sieht, dass du Mama oder Papa freundlich anlächelst und ihnen ein sicheres Gefühl gibst, signalisiert das: „Hier bin ich sicher, diese Person ist vertrauenswürdig.“

Dieser Moment entscheidet oft über die Stimmung des ganzen Tages.

Beispiel 2: Strukturflexibilität statt Starrheit

Ist es wirklich notwendig, dass alle Kinder zu einer bestimmten Uhrzeit gleichzeitig nach Draußen zum Spielen gehen? Oft erzeugen starre Abläufe unnötigen Stress. Wenn ein Kind gerade tief versunken seinen Turm baut, erlaube ihm, diesen noch fünf Minuten fertigzustellen, statt es aus dem Spiel zu reißen und damit einen Konflikt zu erzeugen. Die anderen Kinder können sich schon fertig machen. Das Kind darf den Turm fertig bauen und wird im Anschluss bereitwilliger kooperieren. Es kommt ohne Widerstand und Geschrei mit nach draußen.

Beispiel 3: Perspektivwechsel bei „Gefahr“

Kinder bauen etwas, das in deinen Augen gefährlich aussieht, zum Beispiel ein Hocker auf einer Matratze. Der erste Impuls ist oft ein: „Nein, nicht auf den Hocker steigen!“ Versuche stattdessen erst die Absicht hinter dem Handeln der Kinder zu erkennen, zum Beispiel in dem du so formulierst: „Was ist das? Ah, ein Piratenschiff! Ich verstehe.“ Damit schätzt du zuerst die Kreativität der Kinder wert. Im zweiten Schritt stellst du die Sicherheit her: „Ich habe Sorge, dass der Hocker kippt. Wie können wir das Schiff sicher machen, damit sich niemand wehtut?“ So fühlen sich die Kinder gesehen statt gemaßregelt.

Beispiel 4: Gefühle benennen und begleiten statt weg reden

Wenn ein Kind hinfällt oder weint, rutschen uns oft gut gemeinte Sätze heraus wie: „Ist doch nichts passiert“ oder “Das ist nicht schlimm. Da brauchst du doch nicht weinen.“ Damit sprechen wir dem Kind seine Wahrnehmung ab. Bedürfnisorientiert reagierst du, indem du das Gefühl spiegelst: „Du hast dich gerade richtig erschrocken, oder? Zeig mal, wo es weh tut.“ Das hilft dem Kind, seine eigenen Emotionen einzuordnen und sich durch deine Co-Regulation schneller zu beruhigen.

Beispiel 5: Authentizität – auch du bist ein Mensch, keine Maschine

Jeder hat mal einen schlechten Tag. Sicherlich auch du. An solchen Tagen darfst du das an die Kinder deiner Gruppe kommunizieren, zum Beispiel: „Mir bin heute ganz erschöpft und etwas kränklich. Deshalb brauche ich eine Spielpause und setze mich kurz auf das Sofa. Ihr könnt euch zu mir kuscheln oder spielen.“ Damit bist du für die Kinder ein positives Vorbild für Selbstfürsorge. Die Kinder lernen durch dich: Es ist wichtig, auf die eigenen Grenzen zu achten und diese freundlich zu kommunizieren.

Wenn der Stress übernimmt: häufige Notstrategien und wie es besser geht

Gerade in Stress-Situationen setzen wir unbewusst Notstrategien ein. Wir greifen Muster auf, die wir vielleicht in der eigenen Erziehung erlebt haben, um schnell Ruhe oder ein „Funktionieren“ der Gruppe herzustellen.

Typische Notstrategien sind:

• Schimpfen und Drohen
• Beschämen und Abwerten
• Erzwungene Auszeiten, Die Stille Treppe/ Der Stille Stuhl
• Ignorieren

Solche Notstrategien und Strafen schaden dem kindlichen Selbstbewusstsein. Daher verzichtet die bedürfnisorientierte Pädagogik darauf sowie auf jegliche Art psychischer Gewalt. Stattdessen setzt sie auf eine wertschätzende, achtsame und gewaltfreie Kommunikation.

Notstrategien loslassen

Du möchtest ohne Notstrategien auskommen und stattdessen mit den Kindern deiner Gruppe in Bindung gehen?

Hier sind 6 Impulse für dich:

1. Selbstreflexion: Welches Verhalten triggert mich und warum? Wende ich psychische Gewalt (schreien, drohen, ignorieren etc.) an? Dein eigenes Verhalten zu reflektieren, ist der erste Schritt.
2. Innere Kind Arbeit: Durch die Innere-Kind-Arbeit erkennst du, warum dich bestimmte Situationen und Verhaltensweisen triggern und aus der Ruhe bringen. Das hilft dir, deine Gefühle zu verstehen und aus alten Mustern auszubrechen.
3. Schädliche Glaubenssätze überwinden: Manchmal sind Glaubenssätze der Grund, warum wir in bestimmte Situationen gestresst reagieren. Welche Glaubenssätze, die du in dir trägst, schaden dir eher als dich zu stärken? Denkst du zum Beispiel über dich: „Wenn nicht alles sofort nach Plan läuft, verliere ich die Kontrolle und Chaos bricht aus. Dann habe ich in meinem Job versagt.“ Lass solche Glaubenssätze los.
4. Bedürfnis des Kindes erkennen: Wenn ein Kind ein bestimmtes Verhalten zeigt, frage dich immer: Welches Bedürfnis steckt dahinter? Beispielsweise steckt hinter Wut und Ärger häufig ein Bedürfnis nach Autonomie und Mitbestimmung. Wenn ein Kind jammert oder motzt, kann sich das Bedürfnis nach Ruhe dahinter verstecken. Mache dir dabei immer bewusst: Es ist unmöglich, sofort jedes Bedürfnis eines jeden Kindes zu erkennen.
5. Deine Bedürfnisse sind wichtig: Auch deine Bedürfnisse und Gefühle sind wichtig. Du darfst diese freundlich und kindgerecht kommunizieren. So entsteht Bindung, Kinder entwickeln Einfühlungsvermögen und du bist gleichzeitig ein Vorbild.
6. Entlastende Gedanken: Es geht nicht um Perfektion. Jeder Tag ist eine neue Chance. Es darf auch mal wild und laut sein. Du musst nicht immer sofort alles kontrollieren. Bedürfnisorientierung entlastet dich langfristig bei der pädagogischen Arbeit in der Kita, weil die Kinder kooperativer werden. Eure Beziehung wird gestärkt.

Online-Kurs zu Bedürfnisorientierter Pädagogik in Kita und Kindergarten

Du suchst nach einer Fortbildung zu Bedürfnisorientierter Pädagogik in Kita und Kindergarten? In meinem Fachkräftekurs „Bedürfnisorientiert in Kita, KiGa und Schule“ lernst du:

Für den Alltag mit deiner Kita-Gruppe:

• Grenzen zeigen – klar und warm
• Verhaltensauffälligkeiten verstehen und begleiten
• Kinder sicher durch Konflikte lotsen
• Gruppen bedürfnisorientiert führen
• Leiten ohne Belohnung und Bestrafung
• Umgang mit Widerstand
• Jedes Kind im System stärken

Für das Miteinander mit Kolleg:innen und Eltern:

• Selbstsicher auftreten
• Eigene Grenzen erkennen und ausdrücken
• Wertschätzende Elterngespräche führen (inkl. Leitfaden)

On Top erhältst du:

• 14 kreative Impulse zur Stärkung der Sozialkompetenz
• Klarheit über Kommunikation mit Eltern
• Strategien für große Gruppen
• Austausch mit anderen Fachkräften aus Kita, KiGa und Schule
• Tipps zum Umgang mit wenig Bedürfnisorientiert-affinen Kolleg:innen

Mehr Infos für Fachkräfte rund um Bindungs- und Bedürfnisorientierung

In meinem Fachkräfte-Blog und Podcast gebe ich regelmäßig mein langjähriges Wissen zur Bindungs- und Bedürfnisorientierung und Erfahrung als Lehrerin und Schulberaterin weiter.

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Hör in diese Podcast-Folgen rein!

• Bedürfnisorientierung kurz erklärt 
• Bedürfnisorientierung in der Kita, Gespräch mit Kindheitspädagogin Lea Wedewardt
• Deine innere Haltung, Gespräch mit Realschullehrerin Barbara Wiechert
• Negative Glaubenssätze überwinden
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FAQ

Bildnachweis: Canva

Mit der bedürfnisorientierten Pädagogik ermöglichst du es Kindern, sich in ihrer Persönlichkeit frei zu entfalten. Sie verinnerlichen wichtige Werte, werden kooperationsbereit und werden dadurch in ihrer emotionalen und sozialen Kompetenz gestärkt. Sie werden durch diese Begleitung zu emotional starken Persönlichkeiten, die Herausforderungen auf dem Weg durch Kita, Kindergarten und Schule meistern können.

In diesem Beitrag erfährst du, wie du als Erzieherin, Erzieher, Lehrkraft oder Pädagog:in Kinder bedürfnisorientiert begleiten kannst. Für mehr Bindung, weniger Machtkämpfe und ein wertschätzendes Lernklima.

Bindungs- und bedürfnisorientierte Pädagogik bedeutet, dass du Kinder achtsam, empathisch und auf Augenhöhe begleitest, indem du ihre Gefühle und Bedürfnisse ernst nimmst und ihnen mit echter Verbindung statt Kontrolle, Bestrafung oder manipulierender Belohnung begegnest. Denn Kinder möchten kooperieren und mitmachen, wenn sie spüren: Die erwachsene Person meint es gut mit mir, sie ist mit mir in Verbindung.

Du möchtest lernen, wie du Bedürfnisorientierung im Kita-, KiGa– oder Schulalltag umsetzt? Komm in meinen Onlinekurs für Fachkräfte!

Was bedeutet bedürfnisorientierte Pädagogik? Kurz erklärt

Bedürfnisorientierte Pädagogik ist ein Ansatz, bei dem du:

• Gefühle und Bedürfnisse der Kinder wahrnimmst und ernst nimmst,
• eine Beziehung auf Augenhöhe pflegst,
• Kinder zu Mitgestaltung und Mitverantwortung befähigst,
• klare, achtsame Grenzen setzt – ohne Drohungen, Strafen oder Beschämung.
• Vorbild bist, und dich selbst mit deinen Gefühlen und Bedürfnissen ernst nimmst und du diese auch kommunizierst.

Sie ist kein „Wunschkonzert“, sondern ein konsequenter, verantwortungsvoller Weg, Kinder zu begleiten. Du möchtest tiefer einsteigen? Lies den Beitrag über Bedürfnisorientierte Erziehung oder komme in meinen Onlinekurs für Fachkräfte: Bedürfnisorientierte Pädagogik.

Warum ist Bedürfnisorientierung in der Pädagogik wichtig?

Viele Herausforderungen im Kita- oder Schulalltag entstehen durch unerfüllte Bedürfnisse. Diese können sich in vermeintlich schwierigem Verhalten äußern, wie z. B. Unterrichtsstörungen.

Oft ist dann die Versuchung groß, auf unerwünschtes Verhalten mit Drohen, Beschämen oder Strafen zu reagieren. Damit übst du jedoch psychische Gewalt aus, die die Situation verschlimmern kann. Sie mindert das Selbstwertgefühl und erschwert dadurch Kooperation, Beziehung und das Lernen. Kinder hören vielleicht aus Angst kurzfristig auf, sich unerwünscht zu verhalten. Doch ihr Bedürfnis (z. B. Sicherheit oder gesehen werden) bleibt weiter unerfüllt. Oft passiert es dann, dass diese Kinder ihr Ohnmachtsgefühl an Schwächeren ausleben und Macht über diese Kinder ausüben. Oder sie zeigen das Verhalten, wenn die strafende Person gerade nicht in der Nähe ist.

Emotionale Gewalt wurde viele Jahre lang in Schulen, Kindergärten und Kitas nicht als solche wahrgenommen oder benannt. Auch heute greifen Pädagoginnen und Pädagogen manchmal aus Not oder Überforderung noch darauf zurück, ohne sich bewusst zu sein, dass sie psychische Gewalt ausüben. Viele handeln dabei nicht aus Absicht, sondern weil alte Strukturen und Verhaltensmuster tief verankert sind.

Zu psychischer Gewalt in Kitas, Kindergärten und Schulen gehören zum Beispiel:

• Der stille Stuhl/die stille Treppe,
• Ausschluss aus der Gruppe als Bestrafung,
• das Kind alleine lassen, abwerten und verurteilen,
• Schimpfen und Beschämen,
• lautes Schreien usw..

Psychische Gewalt kann sehr subtile Formen und eine massive Wirkung auf Kinder haben.

Bedürfnisorientierung und Bindung sind ein Weg, aus alten Mustern auszubrechen und Kinder unterstützend durch Krippe, Kita, Kindergarten und Schule zu begleiten.

Bedürfnisorientierte Pädagogik…

Verzichtet auf psychische Gewalt. Sie setzt auf achtsame und gewaltfreie Kommunikation.

Stärkt die Bindung: Kinder entwickeln Vertrauen, Sicherheit und emotionale Stabilität.

Fördert emotionale Intelligenz der Kinder: Gefühle werden verstanden, benannt und reguliert.

Unterstützt individuelle Entwicklung: Kinder dürfen ihre Bedürfnisse erkennen, benennen und einen Weg finden, diese zu befriedigen.

Fördert die Selbstwirksamkeit: Wenn Kinder erleben, dass ihre Bedürfnisse ernst genommen werden, entwickeln sie Selbstvertrauen und die Überzeugung: „Ich kann etwas bewirken.“ Das motiviert zu eigenständigem Handeln und verantwortungsbewusstem Denken.

Beugt Konflikten & Machtkämpfen vor: Einfühlung und Verständnis statt Härte. Das schafft Kooperation, nicht Gehorsam.

Trägt zur gesellschaftlichen Veränderung bei: Kita, Kindergarten, Schule sind prägende Orte, die wegweisende Erlebnisse für Kinder schaffen. Wenn Kinder in pädagogischen Einrichtungen eine empathisch, achtsam Atmosphäre erfahren, tragen sie diese Stimmung und diese Werte in ihr späteres Umfeld, in die (weiterführende) Schule, Ausbildung, Arbeit und Familie. Das kann langfristig zu mehr sozialer Gerechtigkeit, Toleranz und Kooperation führen.

Zeigt Kindern in jedem Problem steckt eine Lösung, die für alle ok ist. Konflikte sind nicht ausweglos. Dadurch wird ihre Konfliktlösekompetenz gestärkt und Depressionen wird vorgebeubt. Denn psychische Probleme und mentale Probleme kommen oft daher, dass Kinder in ihrer Kindheit gelernt haben: Ich bin schlecht und ungeliebt, wenn ich nicht perfekt bin. Es gibt keine Lösung, außer Selbstabwertung.

Bei der bedürfnisorientierten Pädagogik bleibt die Grundhaltung unabhängig vom Alter immer gleich: Kinder und Jugendliche mit ihren Bedürfnissen zu sehen und mit Bindung zu begleiten. Manchmal bedeutet das auch, sich zurückzunehmen und gleichzeitig verlässlich da zu sein, wenn man gebraucht wird.

Wie sieht Bedürfnisorientierung in den verschiedenen Altersgruppen aus?

Die Grundhaltung bleibt stets gleich, während sich die Schwerpunkte je nach Entwicklungsphase verschieben.

Kita, Krippe (unter 3 Jahren)

Die grundlegenden Bedürfnisse von Kindern unter 3 Jahren sind Sicherheit und Bindung, Körperliche Nähe/ Liebe, Orientierung durch Struktur und Rituale, Schlaf & Nahrung, Spielen und Explorieren, Autonomie, Zugehörigkeit.

Erfahre im Podcast mehr zu bedürfnisorientierter Pädagogik in Kita und Krippe!

Kindergarten (3 bis 6 Jahre)

Im Kindergartenalter stehen grundlegende Bedürfnisse wie Selbstwirksamkeit und Autonomie, Zugehörigkeit, Sicherheit in sozialen Beziehungen und freies Spiel im Fokus.

Grundschule (6 bis 10 Jahre)

Grundlegende Bedürfnisse im Grundschulalter sind Anerkennung, Erfolgserlebnisse, sinnhafte Lernprozesse, verlässliche Beziehungen und Regulation von Emotionen.

Weiterführende Schule (ab ca. 10 Jahren)

Grundlegende Bedürfnisse von Kindern in weiterführenden Schulen – unabhängig vom Schultyp – sind Identitätsentwicklung, Selbstbestimmung, soziale Anerkennung, Zugehörigkeit zur Peer-Group und der Wunsch nach verlässlichen erwachsenen Bezugspersonen.

So lebst du bedürfnisorientierte Pädagogik im Alltag: Beispiele & Formulierungshilfen

Leuchtturm (= Vorbild) für Kinder sein

Sei Vorbild für die Kinder in deiner Gruppe oder Klasse. Gehe achtsam mit deinen eigenen Gefühlen und Bedürfnissen um und sprich darüber. Damit schulst du Perspektivübernahme und Einfühlungsvermögen der Kinder.

• Situation: Ein Kind weint beim Abgeben in der Kita, wenn Mama/Papa gehen.
• Statt so zu reagieren: „Du musst die Mama jetzt gehen lassen. Sie muss arbeiten und du schaffst das.“
• Reagiere bedürfnisorientiert: „Es ist ok, dass du traurig bist. Manchmal ist es schwer, Tschüss zur Mama zu sagen. Ich bin für dich da und tröste dich. Ich kümmere mich um dich.“

Empathie, Co-Regulation und friedliche Lösungsstrategien

Zeige Kindern Lösungen und Wege auf, wie sie mit starken Gefühlen umgehen können. Hilf ihnen dabei, Einfühlung und Verständnis aufzubringen und gemeinsam Lösungen zu finden, um mit Konflikten umgehen zu können.

• Situation: Ein Kind schlägt in der Grundschule ein anderes Kind.
• Statt so zu reagieren: „Geschlagen wird nicht. Wenn du das noch einmal machst, darfst du nicht beim Sportunterricht mitmachen.“
• Die bedürfnisorientierte Lösung: „Stopp! Alle bleiben unverletzt. Wir atmen jetzt erstmal kurz durch. Erzähl mir, was dich so wütend macht. Ich bin für dich da. Was könntest du beim nächsten Mal machen, anstatt zuzuschlagen. Wir lösen Streit mit Worten.“

Gefühle und Bedürfnisse

Sprich mit den Kindern gezielt über Gefühle und Bedürfnisse. Hilf ihnen, ihre eigenen Gefühle und Bedürfnisse zu erkennen und übe passende Handlungsstrategien ein.

• Situation: Wenn ein Kind sich weh getan hat.
• Statt so zu reagieren: „Das ist doch nicht so schlimm. Da musst du doch nicht weinen!“
• Reagiere bedürfnisorientiert: „Oh, du hast dich erschrocken. Tut das weh? Zeig mir mal die Stelle. Komm mal in meine Arme. Ich puste und singe heile Segen.“

Wertschätzung statt Belohnung oder Bestrafung

Kommuniziere mit Kindern auf Augenhöhe, statt mit Belohnung oder Bestrafung ihr Verhalten steuern zu wollen. Trefft gemeinsam Vereinbarungen anstatt, dass du die Regeln bestimmst.

• Situation: Wenn Kinder sich nicht an die Regeln halten
• Statt so zu reagieren: „Wenn ihr schön leise seid und gut mitmacht, gehen wir nachher noch alle ein Eis essen.“
• Reagiere bedürfnisorientiert: „Damit sich alle wohl fühlen, versuchen wir leise zu arbeiten. Wer hat eine Idee, wie wir das gemeinsam als Team schaffen können?“

Anstatt zu sagen: „Das ist doch nicht so schlimm. Da musst du doch nicht weinen!“, sage das: „Oh, du hast dich erschrocken. Tut das weh? Zeig mir mal die Stelle. Komm mal in meine Arme. Ich puste und singe heile Segen.“

Bedürfnisorientierte Pädagogik: Kritik, Vorurteile & Missverständnisse

Auch wenn bedürfnisorientierte Pädagogik in Kita, Kindergarten und Schule in den vergangenen Jahren immer mehr in den Fokus rückt, existieren viele Vorurteile. Immer wieder wird der Ansatz fälschlicherweise mit Begriffen wie Wunschkonzert und Freifahrtschein für Grenzenlosigkeit in Verbindung gebracht. Das zeigt, dass bedürfnisorientierte Pädagogik teils immer noch falsch verstanden wird.

Bei der bedürfnisorientierten Pädagogik geht es darum, Kinder und ihre Bedürfnisse ernst zu nehmen und einen Rahmen zu schaffen, in welchem Entwicklung, Lernen und Beziehung auf gesunde Weise möglich sind – für Kinder und für Fachkräfte. Dazu gehört selbstverständlich Grenzen aufzuzeigen, mit Konsequenz und Verantwortung zu handeln und dies achtsam, mit Respekt und Einfühlung den Kinder gegenüber zu tun.

Fortbildung: Bedürfnisorientierte Pädagogik

Du willst tiefer einsteigen und Bedürfnisorientierung in Kita, KiGa oder Schule professionell umsetzen? In meinem Fachkräftekurs lernst du praxisnah, wie das gelingt – mit vielen Beispielen, Reflexionsimpulsen und Umsetzungstipps. Ich habe viele Jahre selbst als Grundschullehrerin und Schulberaterin gearbeitet und weiß, welche Herausforderungen die Arbeit mit Kindern in Gruppen bieten kann und was diese Arbeit erfüllend macht.

Die Fortbildung richtet sich an Pädagoginnen und Pädagogen, Erzieherinnen und Erzieher sowie Lehrkräfte, die Kinder achtsam begleiten und gleichzeitig gut für sich selbst sorgen möchten.

Neugierig? Dann komm in meinen Onlinekurs, wie über 300 Fachkräfte vor dir auch schon.

Unterstützendes Material für den Kita-, KiGa- und Schulalltag

Ob im Unterricht oder in der Gruppenbetreuung – unterstützende Materialien wie Gefühlskarten und Affirmationskarten helfen dir, mit Kindern über Gefühle zu sprechen. Kinder lernen mit den Materialien, Gefühle zu benennen, sich selbst besser zu verstehen und ihre Bedürfnisse zu reflektieren. Diese Karten kannst du zum Beispiel in Morgenrunden, Konfliktgesprächen oder zur Stärkung des Selbstwerts einsetzen.

Auch das Vorlesen von Geschichten stärkt die Bindung zwischen dir und den Kindern, die du betreust und begleitest. So können Bücher ein Anstoß sein, über Gefühle zu sprechen und schulen die Empathie-Fähigkeit. Im Kinderbuch „Eine ganz besondere Freundschaft“ geht es um Freundschaft und den Umgang mit unterschiedlichen Gefühlen. Wie Bedürfnisorientierung im Familienalltag aussieht, zeigen die Bücher von Magische Familie Fidibus in kurzen, witzigen Vorlesegeschichten.

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Mehr Infos für Fachkräfte rund um Bindungs- und Bedürfnisorientierung

In meinem Fachkräfte-Blog und Podcast gebe ich regelmäßig mein langjähriges Wissen zur Bindungs- und Bedürfnisorientierung und Erfahrung als Lehrerin und Schulberaterin weiter. Wenn du nichts mehr verpassen möchtest, melde dich gerne zu meinem Leuchtturm-Letter an!

Blog-Beiträge für Kita, Krippe und Kindergarten

• Warum Strafen in Kitas und Schulen negativ auf das kindliche Selbstwertgefühl wirken und wie es auch anders geht
• Umgang mit Kinderängsten
• Gratis-Webinar für Fachkräfte

Blog-Beiträge für Grundschule und weiterführende Schule

• Umgang mit Unterrichtsstörungen: Tipps für einen gelasseneren Schulalltag
• Umgang mit schwierigen Schülern – was wirklich hilft
• Umgang mit Mobbing
• Achtsamkeit in der Schule mit Kindern
• Gratis-Webinar für Fachkräfte

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FAQ

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Die bindungs- und bedürfnisorientierte Erziehung bzw. Begleitung wird von außen häufig missverstanden. Nicht selten wird sie mit antiautoritärer „Kuschelpädagogik“, übertriebener Harmonie oder der einseitigen Erfüllung kindlicher Wünsche gleichgesetzt. Doch diese Vorstellungen greifen zu kurz.

Tatsächlich verbirgt sich hinter dem Konzept ein ganzheitlicher Ansatz, der auf einer tiefen Verbindung zwischen Kind und Bezugsperson sowie auf einem respektvollen, achtsamen Miteinander beruht. Dazu zählt auch, Kindern konsequent Grenzen zu zeigen – liebevoll und ohne Machtkämpfe sowie ohne Bestrafung und manipulierende Belohnung.

Was genau Bedürfnisorientierung im Alltag mit Kindern – zu Hause wie in pädagogischen Einrichtungen – bedeutet und welche Werte und Haltungen sie prägen, erfährst du hier.

Ich arbeite seit vielen Jahren als Erziehungsberaterin. Vom Hintergrund her bin ich Doktorin der Pädagogik mit Forschungsschwerpunkt Familienpsychologie, sowie langjährige Schulberaterin und Lehrerin. Mein Wissen gebe ich in Elternkursen und an Fachkräfte in Kursen zur bedürfnisorientierten Pädagogik weiter.

Kinder jeden Alters liebevoll zu begleiten, ihre Bedürfnisse und Gefühle anzunehmen und zugleich klare Grenzen zu setzen, ist ein zentraler Grundsatz der bindungs- und bedürfnisorientierten Begleitung.

Wichtig: Dabei darfst du auch deine eigenen Bedürfnisse achtsam im Blick behalten. Denn nur, wenn du regelmäßig in dich reinspürst und erkennst, was du brauchst und du dann noch für dich sorgst, kannst du auch für dein Kind sorgen.

Ein Gedanke vorab: Der Begriff bedürfnisorientierte Erziehung wird häufig verwendet – teils auch in diesem Beitrag.

Gleichzeitig ist es wichtig zu wissen: Im Rahmen der Bedürfnisorientierung wird Erziehung oft durch den Begriff Begleitung ersetzt. Denn Erziehung klingt nach einem formenden Eingreifen in die kindliche Entwicklung, im Sinne von: „Ich mache das Kind so, wie ich es für richtig halte.“

Im bedürfnisorientierten Ansatz geht es darum, Kinder in ihrer freien Persönlichkeitsentwicklung zu unterstützen und sie achtsam, respektvoll und auf Augenhöhe auf ihrem Weg zu begleiten. Mehr dazu weiter unten im Text.

Was ist bedürfnisorientierte Erziehung bzw. Begleitung? Ein Überblick

Die bedürfnisorientierte Erziehung bzw. Begleitung bedeutet:

• Das Wohlergehen aller zählt: Bedürfnis- und bindungsorientierte Begleitung von Kindern beinhaltet, dass die Bedürfnisse aller gesehen werden, nicht nur die der Kinder, sondern auch deine und auch die der Gemeinschaft.
• Achtsamkeit & Strategien zum Umgang mit Emotionen: Du darfst lernen, achtsam und liebevoll mit deinen eigenen Gefühlen und Bedürfnissen umzugehen. Dann bist du ein gutes Vorbild.
• Emotionale Resilienz fördern: Kinder lernen durch deine Vorbildfunktion als erwachsener Mensch, sich selbst mit all ihren Gefühlen anzunehmen. Sie entwickeln positive Glaubenssätze und werden dadurch empathiefähig.
• Kindern Liebe schenken: Durch eine enge Eltern-Kind-Bindung entwickeln Kinder Urvertrauen und Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten.
• Einfühlungsvermögen & soziales Miteinander fördern: Nur wer seine eigenen Gefühle und Bedürfnisse kennt und lernt damit achtsam umzugehen, sowie selbst Einfühlung und Verständnis erfährt, kann empathiefähig werden und Perspektivübernahme entwickeln. Kinder bindungs- und bedürfnisorientiert begleiten zu können, setzt meist innere Arbeit mit sich selbst und seinem inneren Kind voraus.

Der Begriff „bedürfnisorientiert“ bedeutet, dass das Handeln, Entscheiden oder Gestalten sich an den Bedürfnissen der beteiligten Personen orientiert – also daran, was jemand wirklich braucht, um sich wohl, sicher, verstanden oder zufrieden zu fühlen.

Je nach Kontext kann das etwas unterschiedlich aussehen, aber der Kern bleibt gleich: Es geht darum, auf die grundlegenden menschlichen Bedürfnisse einzugehen, z.B. nach Nähe, Autonomie, Sicherheit, Wertschätzung oder Ruhe, statt nur auf äußeres Verhalten, Erwartungen oder Normen zu reagieren.

Du möchtest erfahren, was Bindungs- und Bedürfnisorientierte Erziehung wirklich ist und wie du sie in deinem Alltag umsetzt? Dann komme in einen meiner Online-Kurse für Eltern oder in den Online-Kurs zur bedürfnisorientierten Pädagogik für Fachkräfte.

Wie funktioniert Bindungs- und Bedürfnisorientierung trotz konsequenter Erziehung?

In der bedürfnisorientierten Erziehung bzw. Begleitung von Kindern und Jugendlichen – auch bekannt als beziehungs- oder bindungsorientierter Ansatz – geht es darum, bei herausforderndem Verhalten Verständnis aufzubringen, sich in das Kind einzufühlen und zu verstehen, welches Bedürfnis das Kind gerade hat, statt stur Regeln durchzusetzen oder mit Strafen zu reagieren.

Wenn Kinder starke Gefühle wie Wut zeigen, laut werden, ein „Nein“ nicht akzeptieren oder sich weigern, eine Anweisung – zum Beispiel in Kindergarten oder Schule – zu befolgen, steht das Verstehen statt der Kontrolle im Vordergrund. Es geht also nicht ums Funktionieren, sondern um die Beziehung zum Kind und darum, das Kind bei seiner Entwicklung möglichst liebevolle zu begleiten.

Um auch in herausfordernden Situationen Kinder bindungs- und bedürfnisorientiert zu begleiten, kannst du dir in solchen Fällen folgende Fragen stellen:

• Warum verhält sich das Kind so?
• Was fühlt das Kind gerade und was ist der Situation vorausgegangen?
• Welches Bedürfnis möchte es sich gerade erfüllen?
• Was braucht das Kind gerade wirklich bzw. welches Bedürfnis hat es gerade? (z.B. Nähe statt Strafe, Ruhe statt Aktivität, Autonomie statt Gehorsam)
• Wie kann ich das Kind unterstützen, damit es anschließend kooperiert?

Konsequenz und Bedürfnisorientierung schließen sich also nicht aus, im Gegenteil:

• Kinder brauchen klare, liebevoll gesetzte Grenzen, um sich sicher und orientiert zu fühlen.
• Konsequenzen dürfen dabei nicht als Strafe eingesetzt werden, sondern sollen transparent, nachvollziehbar und beziehungsstärkend wirken.
• Wenn Du achtsam und klar handelst, lernen Kinder, Verantwortung zu übernehmen – ohne Angst, sondern im Vertrauen.
• Bedürfnisorientierung heißt nicht alles erlauben, sondern in Verbindung bleiben, auch wenn du „Nein“ sagst.

Wie unterscheiden sich bindungs- und bedürfnisorientierten Begleitung und traditionelle Erziehung von Kindern?

Traditionelle Erziehung fokussiert häufig auf Anpassung, Gehorsam, Funktionieren und Kontrolle, während bedürfnisorientierte Begleitung auf Beziehung, Empathie und das Verstehen der tieferen Bedürfnisse setzt.

Statt Strafen und Lob/ Belohnung stehen hier Dialog, Verständnis und gewaltfreie Kommunikation (nach Rosenberg) bzw. achtsame Kommunikation im Mittelpunkt.

Warum „Begleitung“ statt „Erziehung“?

In der bedürfnisorientierten Begleitung von Kindern verzichten viele bewusst auf das Wort „Erziehung“. Der Begriff „Erziehung“ wird oft mit einer hierarchischen, kontrollierenden Haltung assoziiert – also mit dem Gedanken: „Ich forme das Kind nach meinen Vorstellungen“. Damit impliziert der Begriff „Erziehung“ eine Einstellung, die der Kernidee der Bedürfnisorientierung widerspricht.

Negative Konnotationen des Begriffs „Erziehung“:

• „Erziehung“ impliziert Machtgefälle. Klassisch bedeutet „erziehen“ oft: Der Erwachsene weiß, was richtig ist, und bringt es dem Kind bei – auch gegen dessen Widerstand.
• „Erziehung“ hat den Beigeschmack Kinder zum Funktionieren zu bringen oder sie in eine Schablone zu pressen.
• Klassische Erziehung schaut oft auf das Verhalten des Kindes. Das Verhalten wird oft bewertet und verurteilt, z.B. brav, ungezogen. Gehorsam wird erwartet. Das Kind soll gehorchen und sich anpassen.

Bindungs- und bedürfnisorientierte Begleitung hingegen hat zum Ziel, dass Kinder zu den Menschen werden dürfen, die sie von Natur aus sind – mit all ihren Gefühlen, Bedürfnissen und Potenzialen.

Begleitung bedeutet, Kinder achtsam, empathisch und auf Augenhöhe durch ihre Entwicklung zu führen – mit Klarheit, aber ohne Kontrolle. Es geht darum, Kindern den Raum zu geben, sich selbst in Beziehung und im Vertrauen zu entfalten.

Deswegen: Kinder begleiten, statt erziehen. Ich selbst nutze trotzdem gerne den Begriff Erziehung, um ihm eine bindungsorientierte Bedeutung zu geben. Und ich bin überzeugt, dass Kinder auch hinsichtlich Umgangsformen klare Führung brauchen. Selbstverständlich lernen Kinder am Vorbild und doch ist es hilfreich, wenn sie zu hilfreichen Umgangsformen ermutigt werden – liebevoll und ohne Druck. Wie genau das gelingen kann, erkläre ich im Blog anhand des Beispiels „Müssen sich Kinder entschuldigen?“

Egal, ob du Kinder als Elternteil oder im Bereich der Pädagogik begleitest:  Bedürfnisorientierte Erziehung und Bindung fördern Selbstvertrauen und stärken Kinder und Jugendliche.

Grundlagen der bedürfnisorientierten Begleitung von Kindern & Jugendlichen

Bedürfnisorientierung geht davon aus, dass Kinder von Anfang an eigenständige, fühlende Menschen mit Bedürfnissen und Rechten sind – keine „unfertigen“ Erwachsenen.

• Im Vordergrund steht die freie Persönlichkeitsentfaltung des Kindes.
• Es wird auf eine gleichwürdige Beziehung zwischen Kind und Erwachsenem gesetzt, bei der es nicht um Kontrolle, sondern um Verständnis, Beziehung und Begleitung geht.
• Der Fokus liegt auf der Beziehung statt auf dem Verhalten.
• Bedürfnisorientierte Begleitung fragt: Was steckt hinter dem Verhalten? Welches Bedürfnis hat das Kind gerade?
• Eine gesunde Emotionsregulation: Kindern zu vermitteln, wie sie mit ihren Gefühlen umgehen können, ohne anderen zu schaden.
• Liebevolle Co-Regulation durch das Begleiten von Gefühlsausbrüchen. Dies beinhaltet auch die Fähigkeit der Selbstregulation von Eltern. Häufige Co-Regulation führt dazu, dass Kinder sich mit der Zeit selbst regulieren lernen.
• Klares Grenzen setzen und liebevolle Führung mit einer liebevollen inneren Haltung, z. B. „Ich bin Leuchtturm und Anker für mein Kind“.
• Vorbildfunktion der Eltern bzw. Bezugspersonen und Lösungsansätze, die Alternative zum jeweiligen Verhalten aufzeigen.
• Liebevolle Führung und Hierarchie: Die Erwachsenen übernehmen wichtige Entscheidungen, die Kinder aufgrund ihrer fehlenden Hirnreife noch nicht treffen können.

Bedeutung von Bindung, Empathie und Konsequenz

Eine sichere Bindung, Empathie und liebevolle Konsequenz sind zentrale Säulen der bedürfnisorientierten Begleitung. Sie sorgen dafür, dass sich dein Kind emotional geborgen fühlt und gleichzeitig klare Orientierung und Struktur erhält.

Diese liebevolle Führung und Konsequenz brauchen Kinder. Es macht sie zu selbstsicheren Menschen, die sich angenommen fühlen.

Achtsame Kommunikation mit Kindern

Achtsame und gewaltfreie Kommunikation (nach Rosenberg) bedeutet, dass du Kindern achtsam und wertschätzend begegnest.

Dabei sprichst du klar und verständlich über Gefühle und Bedürfnisse, ohne zu verurteilen oder Schuldzuweisungen zu machen. Bei herausforderndem Verhalten – zum Beispiel, wenn sich Schüler schwierig verhalten oder dein Kind schlägt und beißt bei Wut – nimmst du die „Aha-Haltung“ ein, anstatt zu bewerten. Du sagst dir innerlich: „Aha, jetzt ist mein Kind wütend und hat gerade keine andere Strategie. Das ist jetzt so und ich nehme das wertfrei an. Wir werden eine Lösung finden.“

Was bewirkt bindungs- und bedürfnisorientierte Begleitung von Kindern und Jugendlichen?

Kinder, die in einer sicheren, liebevollen Beziehung aufwachsen, entwickeln Vertrauen in sich selbst und in andere. Durch einfühlsame Begleitung lernen sie, ihre Gefühle zu verstehen, Bedürfnisse zu benennen und achtsam mit sich und anderen umzugehen. So werden sie zu empathischen, resilienten und selbstwirksamen Menschen.

Zentral ist es dabei, dass Kinder folgende Fähigkeiten erlernen:

• sich selbst zu verstehen,
• ihre Gefühle und Bedürfnisse zu erkennen, einzuordnen und eigenverantwortlich zu handeln,
• Strategien zu entwickeln, wie sie sich um ihre Gefühle und Bedürfnisse kümmern und dabei gleichzeitig die Bedürfnisse anderer im Blick behalten.
• Empathie-Fähigkeit und Perspektivübernahme
• Selbstwirksam zu spüren und positive Glaubenssätze aufbauen

Welche Bedürfnisse haben Kinder in den verschiedenen Altersstufen?

Kinder haben je nach Alter und Entwicklungsphase unterschiedliche Bedürfnisse. Hier findest du eine Kurz-Übersicht der grundlegenden, kindlichen Bedürfnisse.

Bedürfnisse von Kindern im Kita-, Krippen-Alter (unter 3 Jahren)

• Sicherheit und Bindung
• Körperliche Nähe/ Liebe
• Rhythmus durch Struktur und Rituale
• Schlaf & Nahrung
• Spielen und Explorieren

Bedürfnisse im Kindergarten (3 – 6 Jahre)

• Selbstwirksamkeit und Autonomie
• Zugehörigkeit
• Sicherheit in sozialen Beziehungen
• Freies Spiel

Bedürfnisse im Grundschulalter (ca. 6 – 10 Jahre)

• Anerkennung
• Erfolgserlebnisse
• Sinnhafte Lernprozesse
• Verlässliche Beziehungen
• Regulation von Emotionen

Bedürfnisse von Tweens und Teenies (ab ca. 10 Jahren)

• Identitätsentwicklung
• Selbstbestimmung
• Soziale Anerkennung
• Zugehörigkeit zur Peer-Group
• Verlässliche erwachsene Bezugspersonen

Das Grundprinzip der bindungs- und bedürfnisorientierten Begleitung von Kindern ist unabhängig vom Alter immer gleich.

Es geht darum:

• altersgerecht mit Kindern zu sprechen,
• sich auf Augenhöhe begeben,
• ihre individuellen Bedürfnisse erkennen und liebevoll darauf reagieren.

Eine Bedürfnis- und Gefühlsliste kann dir dabei helfen, ihre Bedürfnisse besser zu verstehen und angemessen darauf einzugehen.

Eine solche Liste gibt es in meinen Elternkursen und Fachkräfte-Webinar. Mit Kindern bis zum Grundschulalter sind Gefühlskarten ein schönes Hilfsmittel, um über Emotionen ins Gespräch zu kommen.

Wie setze ich bedürfnisorientierte Erziehung bzw. Begleitung im Familienalltag um?

Bindungs- und Bedürfnisorientierung im Familienalltag umzusetzen, bedeutet, dass du auf herausfordernde Situationen mit Geduld und Verständnis eingehst. Du setzt authentisch und liebevoll klare Grenzen, ohne dabei Machtkämpfe auszutragen.

Beispiel für eine typische Alltagssituation

Wie du bindungs- und bedürfnisorientiert reagierst, zeigt dir das folgende Beispiel. Situation Geschwisterstreit: Deine Kinder streiten sich und das eine möchte das andere schlagen.

So handelst du bindungs- und bedürfnisorientiert in der Situation:

• Du atmest zunächst tief durch, um dich und deine eigenen Gefühle zu regulieren. Das hilft dir, ruhig zu bleiben.
• Du gehst dazwischen, um Distanz zwischen den Geschwistern zu schaffen. Dabei kannst du in einem ernsten, aber ruhigen Ton sagen: „Stopp! Hände weg. Alle bleiben heil und gesund.“
• Im Anschluss sprichst du mit jedem Kind separat verständnisvoll über die Situation und dessen Gefühle. Zum Kind, das schlagen wollte, kannst du das Gespräch beispielsweise so beginnen: „Du hast dich über deinen Bruder geärgert und wolltest, dass er dich in Ruhe lässt, oder? Und deswegen wolltest du ihn hauen.“
• In einem späteren, gemeinsamen Gespräch hilfst du deinen Kindern, selbst Lösungen zu finden, um solche und ähnliche Konfliktsituationen künftig zu vermeiden und zu lösen.

In meinem bindungs- und bedürfnisorientierten Online-Kurs für Eltern von Geschwisterkindern zeige ich dir anhand vieler Beispiele, wie du auch in herausfordernden Situationen zu deinen Kindern in Bindung bleiben kannst.

Du erhältst konkrete Handlungshinweise und Formulierungshilfen, sowohl im großen Bindungskurs, als auch im Geschwisterkurs. Im Geschwisterkurs erfährst du auch, wie du mit Rivalitäten kompetent umgehst und die Harmonie zwischen deinen Kindern stärkst.

Warum triggern mich bestimmte Situationen und Verhaltensweisen so sehr? Diese Frage ist wichtig, um eigene Gefühle zu verstehen und daraufhin Notstrategien, wie Schimpfen, überwinden zu können.

Umgang mit eigenen Gefühlen als Eltern

Als Elternteil hilft es dir, eigene Gefühle wahrzunehmen und anzunehmen, um emotional ausgeglichen zu bleiben. Nur so kannst du authentisch und empathisch auf dein Kind eingehen.

Gerade in herausfordernden Momenten greifen Eltern unbewusst zu Notstrategien, wie Schimpfen, Drohen, Strafen etc. Wenn du lernst zu verstehen, warum du in manchen Situationen aus der Haut fährst, und deine eigenen Gefühle zu regulieren, gelingt es dir leichter, auf solche Notstrategien zu verzichten und stattdessen dein Kind bindungs- bedürfnisorientiert zu begleiten.

Diese Fähigkeit kannst du stärken, indem du dich mit deinen eigenen emotionalen Bedürfnissen und deinem inneren Kind beschäftigst. Die Innere Kind-Arbeit ist essenziell und daher immer Teil meiner Elternkurse und Fachkräftekurse.

Wie setze ich Bindungs- und Bedürfnisorientierung in pädagogischen Einrichtungen um?

Bindungs- und Bedürfnisorientierung in der Pädagogik bedeutet, dass du Kinder in ihrer Entwicklung achtsam und respektvoll begleitest, sprich ohne Strafen, Drohungen oder Belohnungen.

Du schaffst eine Umgebung, in der Kinder ihre Gefühle ausdrücken, Bedürfnisse benennen und soziale Kompetenzen entwickeln können. Ob in der Kita, im Kindergarten oder in der Schule.

Ich selbst war jahrelang als Grundschullehrerin und Schulberaterin tätig und kenne die Herausforderungen unsers Schulsystems. Gerade deswegen ist die bindungs- und bedürfnisorientierte Pädagogik hilfreich und wichtig, nicht nur für Kinder, sondern auch für dich selbst als Erzieherin, Pädagoge oder Lehrkraft, um einen Burn-out zu vermeiden und die Freude an deinem pädagogischen Beruf zu erhalten.

In meinem Fachkräftekurs zu bedürfnisorientierter Pädagogik lernst du nicht nur die Grundlagen, sondern erhältst ganz praxisnah Tipps für eine sofortige Umsetzung im Kita-, KiGa- oder Schulalltag.

Welche Ausbildungen und Kurse gibt es im Bereich der bindungs- und bedürfnisorientierten Erziehung bzw. Begleitung?

Kinder brauchen keine perfekten Eltern oder perfekte Pädagogen und Pädagoginnen. Sie brauchen Menschen, die bereit sind, sich selbst zu reflektieren, in Beziehung zu gehen und mit Herz zu begleiten.

Deswegen gebe ich mein Wissen aus meiner jahrelangen Arbeit als Familienberaterin, Lehrerin und Schulberaterin sowie aus meiner Forschung an der Bindungs-Akademie, in Elternkursen und Fachkräftekursen weiter.

Welche Produkte helfen mir, um Bindungs- und Bedürfnisorientierung zu leben?

Aus alten Mustern auszubrechen ist schwer – vor allem in herausfordernden Situationen, welche Eltern und Menschen in pädagogischen Berufen immer wieder begegnen. Daher habe ich Produkte entwickelt, die dich im Alltag auf deinem Weg zur Bindungs- und Bedürfnisorientierung hin unterstützen.

Ratgeberbücher für Eltern

Geschwisterkinder

Streit, Fairness, Zusammenhalt – kompetente Lösungen für mehr Harmonie im Familienalltag

• Autorin: Dr. Martina Stotz
• Verlag: GU (Gräfer und Unzer Verlag)
• Erscheinung: November 2025

Elternratgeber „Geschwisterkinder“ kaufen

Kinderbücher

In meinen Kinderbücher, die ich gemeinsam mit der Autorin Kerstin Reinhardt schreibe, erzähle ich Geschichten aus dem Familienalltag mit Humor und Magie. Die Kinderbücher zeigen, wie du Bindungs- und Bedürfnisorientierung leben kannst.

Die magische Familie Fidibus – Weihnachtszauber mit Schweinchen Pups

Neun liebevoll erzählte Weihnachtsgeschichten, die zeigen: Auch in der Adventszeit dürfen alle Gefühle da sein. Kinderbuch ab 5 Jahren.

• Autorinnen: Kerstin Reinhardt, Dr. Martina Stotz
• Illustrationen: Igor Lange
• Verlag: Nala Verlag Erscheinung: 10.10.2025

Weihnachtsbuch kaufen

Die magische Familie Fidibus und ihre Abenteuer am Meer

Bindungsorientiert, humorvoll, mit Herz und Drachenfeuer. Kinderbuch ab 5 Jahren.

• Autorinnen: Kerstin Reinhardt, Dr. Martina Stotz
• Illustrationen: Igor Lange
• Verlag: Nala Verlag Erscheinung: 30.11.2024

Kinderbuch kaufen

Hörbücher: Die magische Familie Fidibus

Die Kinderbücher von „Die magische Familie Fidibus“ gibt es auch als Hörbücher. 

• Autorinnen: Kerstin Reinhardt, Dr. Martina Stotz
• Illustrationen: Igor Lange
• Sprecher: Tom Raczko
• Verlag: Nala Verlag

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Eine ganz besondere Freundschaft

Emmy, das Elefantenmädchen, und Hugo, der Affenjunge, nehmen Kinder mit auf eine emotionale Reise voller Freundschaft, Mut und Verständnis. Kinderbuch ab 4 Jahren.

• Autorin: Dr. Martina Stotz
• Illustrationen: Nadja Köpke
• Verlag: Nala Verlag
• Erscheinung: 2024

Kinderbuch über Freundschaft kaufen

Materialien und Beschäftigung

Gefühlskarten und Bindungsspiele

Mit den Gefühlskarten von Emmy & Hugo (passend zum Buch) kommst du mit Kindern leicht ins Gespräch über Emotionen. Die Bindungsspiele bringen euch einander näher.

• Konzept: Dr. Martina Stotz
• Illustration: Nadja Köpke

Gefühlskarten & Bindungsspiele jetzt kaufen

Affirmationskarten

Affirmationskarten helfen deinem Kind positive Glaubenssätze zu entwickeln und stärken das kindliche Selbstwertgefühl und Vertrauen in sich selbst.

• Konzept: Dr. Martina Stotz
• Illustration: Nadja Köpke

Affirmationskarten jetzt kaufen

Weihnachts-Malblock

Ausmalen beruhigt und fördert die Feinmotorik. Mit diesem Malblock setzen sich Kindern zugleich mit der Geschichte von „Magische Familie Fidibus“ und einem bindungs- und bedürfnisorientierten Familienalltag auseinander.

• Autorinnen: Kerstin Reinhardt, Dr. Martina Stotz
• Illustration: Igor Lange

Weihnachts-Malblock jetzt kaufen

Mehr Produkte, die dich dabei unterstützen, bedürfnisorientierte Erziehung umzusetzen, findest du im Shop.

FAQ

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